UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
PROCESO DE AUTOEVALUACION
DOCUMENTO No. 2
COMITÉ DE AUTOEVALUACION Y CURRICULAR DEL PROGRAMA
ESNARES MAUSSA: Coordinador del Comité
MONICA LINDO: Coordinadora del Programa
Barranquilla, JUNIO 25 de 2.008
INTRODUCCION
En cumplimiento con el Calendario de Auto evaluación propuesto por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico, se presenta el INFORME No. 2 DENOMINADO. “CARACTERIZACION DE LA AUTOEVALUACION EN EL PROGRAMA DE EDUCACION FISICA, ALCANCES Y PROYECCIONES”. El cual se concretiza en los resultados de unas serie de actividades planeadas y programadas en el calendario de auto evaluación del comité, las cuales son:
1- Proceso de auto evaluación con los docentes
2- Conversatorio con los estudiantes.
3.- Taller para la construcción del proyecto pedagógico por año.
4.- Otras actividades realizadas:
Se anota que aunque en el cronograma inicial del comité del programa se habían expresado la realización de otras dos actividades, solo lograron desarrollarse las 4 arriba mencionadas, dado que por ser actividades que dependían de personas externas a la Universidad, las fechas no lograron coincidir con su tiempo disponible, por ello se procedió al cambio de las mismas y quedaron programas para el próximo mes
De esta manera se inicia el proceso de auto evaluación anotando que tiene su continuidad en el periodo ínter semestral.
1.- PROCESO DE AUTO EVALUACIÓN CON LOS DOCENTES
El proceso de auto evaluación de los docentes se estructuró por una parte, a partir de las apreciaciones expuestas en los claustros de profesores y por otra, retomando el formato de auto evaluación oficial diseñado por vicerectoria de docencia. De esta manera se procedió aplicarse a 21 docentes del programa así:
Tabla No. 1 CANTIDAD DE FORMATOS DE AUTOEVALUACION DILIGENCIADO
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Docentes del énfasis (Deportes, Recreación)
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Docentes del saber pedagógico
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Docentes áreas complementarias
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contratados
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planta
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contratados
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De planta
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contratados
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contratados
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8
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1
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9
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3
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1
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0
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Numero de docentes que hicieron la auto evaluación: 21
Numero de docentes pendientes por la auto evaluación: 12.
En relación con esta dinámica y dado que los docentes adscritos a otras facultades como Humanidades y Ciencias Básicas no asisten a los claustros, se procuro porque si fueran evaluados por los estudiantes.
Aspectos autos evaluados:
Responsabilidad Conocimiento de la asignatura.
Metodología
Evaluación del aprendizaje
Relación profesor estudiante
Los docentes en su auto evaluación expresan:
Presentan dificultades en el uso de los recursos didácticos (porque no se cuentan con los suficientes implementos).
En el uso de los espacios como el Coliseo, la mayoría de los sábados, la Universidad los emplea con fines lucrativos (de arrendamiento) y dificulta el uso para las clases regulares con los estudiantes.
Los docentes manifiestan que ellos deben mejorar en la entrega de informes escritos de sus actividades desarrolladas en el semestre a la coordinadora.
Manifiestan su debilidad en cuanto a las dinámicas de asesoria a entidades externas y en el trabajo de asesorias con estudiantes.
En cuanto al componente investigativo, expresan debilidades ya que no cuentan con un tiempo dedicado a la investigación e internamente la universidad no reconoce a los grupos de investigación que son conformados por los docentes contratados.
Si se tiene en cuenta que el gran porcentaje de docentes que componen el programa son contratados, se requiere de un mecanismo que apunte a la estabilidad laboral de los docentes adscritos a este programa.
Finalmente manifiestan su inconformidad ante el desorden administrativo expresado en la ineficiencia en la página Web de la Universidad al digitar las notas. La irregularidad de estudiantes que pasan todo el semestre sin resolver su situación académica y administrativa.
De las fortalezas, los docentes manifiestan su compromiso con el programa, con los procesos que se llevan a cabo al interior del claustro.
Planifican con anticipación sus actividades académicas basados en la estructura curricular del programa. Entregan sus programas anticipadamente, acuden a sus clases programadas durante el semestre y en caso de que necesiten ausentarse, lo notifican con anterioridad a los superiores. Proponen estrategias para recuperar actividades teórico prácticas.
Existen excelentes relaciones interpersonales. Se tiene un apropiado conocimiento de las asignaturas que cado uno maneja pero existen dificultades en las concreciones de la interdisciplinariedad.
Se adelantan eventos de proyección a la comunidad con un fuerte impacto que no solo benefician a los estudiantes de las escuelas públicas, sino que impacta positivamente a la imagen de la universidad.
Las condiciones de contratación de los docentes debilita en algunos momentos el funcionamiento de algunos comités de programa, ya que deben venir a horarios extras de reuniones y actividades.
Dentro de las recomendaciones, los docentes expresan que en la búsqueda del sentido de pertenencia con el programa, los estudiantes deberían estar ubicados en un solo bloque y no “regados” por toda la universidad.
2.- CONVERSATORIO CON LOS ESTUDIANTES.
Objetivo: Determinar como los estudiantes del programa perciben a la universidad y el programa de educación física.
El día 29 de mayo en el horario de 2:30 a 6:00 p.m., se citaron a los estudiantes del programa (tres por curso), para llevar a cabo un seminario – taller sobre dos temas fundamentales con relación a su praxis profesional con el fin de atraer la atención y desarrollar en el marco de la misma, los talleres de auto evaluación pertinente.
Informática aplicada a la educación física, recreación y deporte.
la relación lúdica y desarrollo integral
Hay que indicar que el propósito del taller tenía dos intencionalidades:
Compartir la experiencia de las dos temáticas planteadas
Proponer una actividad dentro del taller que permitiera recoger una evaluación de los representantes frente a la Universidad y al programa de Educación Física. No se descartó en este proceso la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
En primera instancia, sobre la evaluación se propuso:
1- Evaluar lo positivo y lo negativo de la Universidad y del programa.
2- Evaluar Fortalezas y Debilidades del programa y de la Universidad.
1. sobre lo positivo y lo negativo de la Universidad se obtuvo la siguiente información:
POSITIVO:
La infraestructura con que cuenta la institución.
La vida cultural, académica y deportiva de la Universidad (en la parte de deporte hay que indicar que más del 90% de los deportistas pertenecen al programa de Educación Física)
La calidad educativa que se intenta brindar.
la economía y facilidad para pagos programados en fechas determinadas.
el intento que hace la Universidad para agilizar los procesos a través del Internet (Con esto se posibilita ver las notas, horarios, volantes y otras informaciones).
NEGATIVO:
Los estudiantes perciben que la Universidad muchas veces le da mal manejo a los recursos económicos (sobre todo gastos que tienen que ver con vigilancia y seguridad).
Falta sistematizar mejor la información y tratar de atender también a través de la WEB.
la sala de informática siempre está monopolizada por otros estudiantes.
Falta una cafetería cerca al Bloque donde se concentra la mayoría de estudiantes de educación física y escenarios deportivos.
el deterioro y falta de mantenimiento de los escenarios deportivos. Por ejemplo, el coliseo.
La atención en el departamento de admisión no es la más idónea.
A veces da la impresión que la tecnología y los recursos utilizaos no son utilizados eficientemente.
para muchos estudiantes la resolución de problemas académicos y financieros es una odisea.
2. Sobre las fortalezas y debilidades del programa de educación física.
FORTALEZAS:
Organización académica y pedagógica del programa.
Se cuenta con escenarios deportivos para hacer las experiencias prácticas.
la calidad de muchos docentes.
La página WEB del programa www.edufisicauniatlantico.es.tl
El proceso de práctica para el desarrollo profesional.
la participación o presencia masiva de los estudiantes del programa en las selecciones deportivas.
el material didáctico aunque no es suficiente es apropiado.
Los eventos que nos proyectan a la comunidad.
DEBILIDAD:
No se cuenta con una biblioteca deportiva especializada.
Últimamente se vienen recortando la intensidad horaria, sobre todo por los cambios de pensum.
Falta de unificación de criterios de los docentes en algunas asignaturas, por ejemplo, la investigación.
Muy reducida la sala de audiovisuales del programa.
Las asignaturas que son prácticas no cuentan con aulas al momento de realizar clases magistrales o evaluaciones teóricas.
Los estudiantes se sienten poco atendidos por los docentes porque como son contratados solo vienen a sus horas de clase.
También los estudiantes en su proceso de auto evaluación indicaron:
No tener hábitos de estudios.
escaso interés por la capacitación así sea gratuita.
más compromiso y sentido de pertenencia con el programa.
La actividad fue liderada por los docentes: MAILIN OLIVARES, LUIS BOLIVAR y WENCEL VALEGA RUIZ.
3.- TALLER PARA LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO PEDAGOGICO POR AÑO.
En el marco del claustro desarrollado el 12 de junio, tal y como consta en el acta No. 062, se llevaron a cabo reuniones de docente por semestre a fin de desarrollar el siguiente taller:
Competencias a incrementar en cada semestre.
Pertinencia del proyecto
Efectos a generar
Campos del saber
Metodología
Tipo de instructivo didácticos y técnicas de auto investigación
Resultados esperados
Docentes vinculados.
El objetivo central apunta a la construcción del proyecto pedagógico por año, teniendo en cuenta las líneas de investigación (Cómo formar para el desarrollo consciente de la cultura física, recreativa y deportiva?).
De esta manera lograron reunirse los docentes de I y II, e III y IV y se organizo otro grupo de V a X semestre, Se logro avanzar solo la mitad de los puntos expuesto, y quedo pendiente culminarlo en los demás programas.
Dentro de las observaciones se destaca que es difícil, al retomar el antiguo plan de estudios, dividir por ciclos propedéuticos los periodos, (es decir de I a IV Cultura física, de V A X cultura deportiva, etc.) ya que todos estos núcleos se desarrollan de manera horizontal en todos los semestres, así, se tendrán en cuenta los tres núcleos en todos los semestres.
4.- OTRAS ACTIVIDADES REALIZADAS
11 CLAUSTROS DE DOCENTES.
4 ACTIVIDADES DE CAPACITACION GRATUITA PARA ESTUDIANTES (taller de hidratación deportiva desarrollado por Gatorade; taller de motricidad; informática y edufisica y desarrollo humano).
1 ACTIVIDAD DE CAPACITACION PARA DOCENTES (motricidad, y rumbaterapia)
7 REUNIONES DE COMITE MISIONAL DE PRACTICA PEDAGOGICA.
3 REUNIONES DEL COMITÉ MISIONAL DE BIENESTAR.
6 REUNIONES DEL COMITÉ MISIONAL PROYECCION SOCIAL.
4 REUNIONES DEL COMITÉ MISIONAL DE INVESTIGACION.
1 CONVERSATORIO SOBRE GLOBALIZACIÓN DIRIGIDO POR LA PROFESORA CARMEN MELÉNDEZ, EN EL SALÓN MAGDALENA ABIERTO A TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Así mismo se llevaron a cabo los diplomados propuestos: Didáctica del entrenamiento Deportivo y Talleres de auto investigación vivencial
Festivales:
VIII Atletismo vivencial contando con la participación de colegios del distrito de Barranquilla.
II Festivales de Baloncesto llevado a cabo por los estudiantes de VIII semestre presencial y el III mini baloncesto por estudiantes de VI semestre de semipresencial.
III Festival de halterofilia por estudiantes de VIII semestre presencial.
II Festival de Natación.
II Festival de Psicomotricidad.
IX Festival Escolar de danzas.
VII Festival de ritmo y orientación musical realizado con estudiantes de tercer semestre de educación física.
XII Campamento de Recreación al parque Tayrona dirigido por Wilson Chala con estudiantes de VI semestre
V Jornada Recreativa en el Barrio las Flores dirigido por el profesor Wilson Chala.
Festival de mini tenis organizado por Hollman Bedoya.
4.1. Se asistieron a los siguientes eventos:
ENCUENTRO NACIONAL DE GRUPOS DE INVESTIGACION RECONOCIDOS POR COLCIENCIAS EN NEIVA.
ENCUENTRO DE FACULTADES DE EDUCACION ORGANIZADO POR LA UNIVESIDAD DEL MAGDALENA.
Anexos
FOTOGRAFIA DE LA ACTIVIDADES
PLEGABLES Y AFICHES.
